Comparto con ustedes la última entrega del curso:

NOMBRE DEL PROYECTO: Educación y Blogs (http://www.educacionyblogs.blogspot.com.ar/)

HERRAMIENTA USADA: Es un blog que actúa como portal de blogs utilizados para tratar temas educativos. Está realizado por docentes argentinos que lo hacen ad-honorem y en la medida de sus posibilidades.

 ASPECTOS DE VALOR PEDAGÓGICO

Lo más importante de este blog es la información que contiene y como está organizada. La presentación de cada blog es muy ordenada, clara, con buenas explicaciones de cada blog que se presenta. Está vinculado a una página en Facebook pero que no le agrega valor ni se complementa.

Ofrece, además del blog que se presenta, sugerencias de blogs relacionados. Generalmente no hay comentarios de los visitantes como tampoco en la página Facebook, con lo que se pierde la posibilidad de discusión o de intercambio entre los seguidores.

Para encontrar más información tiene un buscador por palabras y diferentes opciones de búsqueda sugeridas, también muy claras y ranqueadas por nivel de importancia. La información está ordenada por área de estudio, por nivel educativo y blogs para docentes.

Tomando los aspectos de valor pedagógico en el entorno del curso que estamos desarrollando, “crea, publicá, compartí. La web 2.0 en educación”, donde el objetivo es aprender el uso de herramientas de nuevas tecnologías para incorporar en las aulas combinando el aula real con el aula virtual, se puede decir que el blog seleccionado logra un buen resultado respecto de la presentación de otros blogs, en forma clara y comprensible, lo que facilita, a primera vista, la interpretación de la información que hay disponible. Además de poder varios blog sobre el mismo tema en un mismo lugar para comparar y navegar.

IDEAS INCORPORADAS EN LA PROPIA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

La primera vez que tomo contacto con la realización de un blog es en este curso. Realmente fue un proceso hacerme una idea de cómo es esta herramienta y recién en la cuarta semana, después de haber discutidos entre los asistentes sobre este tema y haber leído la entrega bibliográfica, pude entenderla en profundidad.

Teniendo en cuenta la forma en que está planteada la materia Producción Lechera de la cual soy docente, se plantean dos formas de aprovechar esta herramienta en el trabajo con los alumnos. En primer lugar es usarla como lugar para la presentación de un trabajo práctico: los alumnos deben armar grupos de cinco personas y al comienzo de la cursada hacen un viaje al campo para recabar información que les servirá para realizar un trabajo práctico a lo largo del cuatrimestre; durante este período podrían volcar sus avances en un blog donde el docente tendría acceso para guiarlos y los demás compañeros para hacer comentarios.

En segundo lugar, para tratar temas específicos fuera del aula: por ejemplo, para el tema Sistemas Productivos II, una clase bastante integradora de varios temas, se puede plantear a los alumnos una idea y que ellos la desarrollen en un blog. A su vez, para promover el intercambio entre alumnos y sus blogs, el docente puede ir conectando temas que va identificando como relacionados entre los blogs a través de los comentarios. De esta manera cualquier blog debería quedar como un material de consulta para preparar el examen al final de la cursada y como el resultado del análisis de una situación determinada.

Para hablar de Twitter como una herramienta de la micronarrativa como parte del aprendizaje ubicuo les acerco un video con la disertación de Carina Lion en el Congreso en Docencia Universitaria.

Les propongo concentrarse en los primeros quince minutos donde habla de las habilidades cognitivas de los estudiantes en un nuevo contexto de enseñanza que incluye las nuevas tecnologías. Las habilidades que cita (y define) son: juego, representación, simulación, apropiación, multitarea, pensamiento distribuido, inteligencia colectiva, juicio, navegación transmediática, trabajo en red, negociación. Entre ellas destaco la inteligencia colectiva, apropiación y negociación. Es decir la creación colectiva en base a múltiples fuentes de información de las que se apropian contenidos pero con la capacidad de negociación como para discernir lo bueno de lo malo o lo que sirve de lo que no.

Los procesos de conocimiento de los alumnos en la actualidad consideran nuevas estrategias de las cuales toma como ejemplo tres estrategias de la escritura  colaborativa:

1- la microescritura: Twitter. Sintetización, recapitulación, semantización.

2- la macronarrativa: Suplementa a la anterior y es la aportada por el docente.

3- la narrativa transmediática

Aquí les dejo el link:

http://cdu.rec.uba.ar/videos/carina-lion

En esta primera publicación se presenta el tema del aprendizaje ubicuo y el rol del docente tomando dos libros como referencia, en uno su autora es nada menos que Edith Litwin y en el otro Bill Cope y Mary Kalantzis. Otro tema de interés para abordar en futuras publicaciones es la equidad en el aprendizaje a través del uso de nuevas tecnologías y la posición del alumno. Los dejo con el texto:

Nos dice Edith Litwin sobre las tecnologías educativas en su libro ‘Tecnologías educativas en tiempos de Internet’: “La utilización de las tecnologías como factor motivacional o como lo que agrega interés al desarrollo de los temas las ubica en los bordes y no en el corazón de las actividades que despliegan los docentes o los estudiantes para la construcción del conocimiento. Motivar/modelar o ilustrar constituyen posiciones diferentes respecto de qué hacen con las tecnologías los docentes. Sin proponer un continuo en estos propósitos, las tecnologías ofrecen otros usos, tales como presentar materiales nuevos que reorganizan la información, tender puentes para favorecer comprensiones, ayudar a reconocer la información en contextos diferentes.”

“Un segundo uso parte de entender a las tecnologías como herramientas que ponen a disposición de los estudiantes contenidos que resultan inasequibles en la clase del docente, en sus exposiciones, representaciones o modos explicativos. En estos casos, la tecnología amplía el alcance de la clase. Son los docentes quienes preparan esos usos, los ofrecen a sus estudiantes y los integran a las actividades del aula.”

El rol del docente es de mediador y orientador hacia el aprendizaje a través del trabajo con los alumnos y usando las nuevas tecnología como herramienta como parte del proceso. El docente es quien debe acompañar al alumno en la transformación de sus saberes a través de la disciplina que está enseñando.

Bill Cope y Mary Kalantzis en el libro ‘Aprendizaje ubicuo’ dicen acerca de los cambios que trae aparejado el aprendizaje ubicuo: “Estos nuevos medios exigen una peculiar sensibilidad conceptual, formas sofisticadas de reconocimiento de patrones y esquematización. Por este motivo (y por razones mucho más antiguas, entre las que se encuentran también buenas razones de tipo educativo), el aprendizaje ubicuo demanda un nivel de abstracción y unas estrategias metacognitivas de orden superior. Esta es la única manera de abrirse paso a través de una cantidad de información tal que resulta imposible manejarla.”

“Los espacios digitales basados en redes sociales son perfectos para un tipo de trabajo que une simplicidad y transparencia, y que valora la diversidad de las contribuciones. Los profesores deben adquirir destrezas de orden superior que les permitan construir comunidades de aprendizaje genuinamente inclusivas”

“La clave no está en la lógica ni en las especificaciones técnicas de la máquinas [las computadoras], sino que radica en las nuevas formas en que el significado se crea, se almacena, se distribuye y se hace accesible.”